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• 如何用思维导图学习各种科目
• 思维导图与学科学习的关系。喜欢中文
• 思维导图格式怎么画？
• 了解如何使用思维导图。
• 思维导图在课堂教学中的运用
• 数学教学中如何运用思维导图

如何用思维导图学习各种科目

。这个问题问的很广泛啊，其实思维导图就是一种辅助工具，就像你想要做一个完美的演示，要用到PPT一样。对于学科而言，其中又包括不同学科的不同问题、不同知识点等，

　　你可以将思维导图作为记忆的辅助工具。就像学习英语，就包括语法、作文、单词等学习记忆。你就可以用思维导图来梳理重要知识点，帮助复习记忆。我说的可能不那么全面，有些工具，

　　用起来你就知道了。。

思维导图与学科学习的关系。喜欢中文

。语文在于联想，理解，记忆-所以建议使用pb-这样就很灵活的使用关键词来记忆-思维导图主要是整理思维和发掘想法。现在很多思维导图软件都满足这个要求-区别只在于软件的灵活性。PB是PersonalBrain。

　　。

思维导图格式怎么画？

。思维导图的格式是：　　一画中央图，主题要突出；　　二画图主干，

　　大项要列清。　　三把分枝画，细节辨分明；　　四将图画完，浏览做补充。你参考思维可视化研究院，刘濯源院长《赢在学习力》书中关于学科思维导图绘制方法的详细讲解，或百度一下“赢在学习力”百科，

　　上面也有好多高品质的学科思维导图例图。。。

了解如何使用思维导图。

。使用思维导图，首先要明确你的使用目的。 　　如果你是想用于活动策划，

　　创意或头脑风暴会议等，可应用上世纪陆0年代东尼.博赞发明的思维导图，因其强调放射性思维，主张自由随机发散式联想，有助于你打开思路，使用也很简单，买一本东尼.博赞的《思维导图使用手册》学着画几张就会了。 　　但如果你是想将思维导图应用于学科的教与学中，并想实现教学效能的提升，

　　就必须应用华东师大十二五重点课题立项的思维可视化技术中的“学科思维导图”，此概念是刘濯源教授提出的，关于学科思维导图和思维导图的本质区别，你可以查阅学术期刊文章《为什么要给思维导图“转基因”》了解，学科思维导图强调结构化思考，重视概念与逻辑，

　　侧重于学习者对知识的深度理解及思维能力的发展，所以学习难度也更高，但其教学应用效果也更明显。如果要学习学科思维导图，必须要参加系统培训，自学是学不会的，一来掌握学科思维导图必须要理解其背后的思维规律及学科规律，二来目前市场上没有可查的相关资料，

　　他们的培训都是封闭的。 ? ? ? ? ? ?

　　? ? ? ? ? ?

　　? 上图在刘濯源教授新浪博客中下。

思维导图在课堂教学中的运用

。可以从两个方面入手：第一个是用思维导图绘制课程大纲。。。

　　第二个是用思维导图绘制学科笔记。。第一点主要从教师方面出发，辅助教师进行教学规划；第二点则是老师学生都可以使用，用思维导图绘制课堂笔记、读书笔记等等都很方便并且可以反复修改、删改，电子思维导图的制作过程也比手绘快速、简单。另外还可以参考下MindMapper思维导图的这篇教程：如何将思维导图运用到教学中去?

　　但思维导图软件说到底也只是个辅助工具，关键看如何运用哈。

数学教学中如何运用思维导图

。目前，把思维导图与学科教学进行系统整合的只有华东师大刘濯源教授的思维可视化研究团队，因为他们是研究思维里最懂学科教学，也是研究学科教学里最懂思维的；我去华师大参加过培训，

　　后来局里将刘教授团队请来，我又参加了2次进阶培训。我还用学科思维导图上数学公开课，获得了初中数学优质课大赛一等奖。下面给你分享下我将学科思维导图应用到初中数学教学中的心得：参加完培训，我并没急着直接用到学科教学，

　　而是先用了近1个月的时间教学生绘图，再帮学生不断改进图的品质，让他们先学会绘制优质的学科思维导图。但在这个过程中，你会发现他们思维能力得到了锻炼的同时，也增加了绘图的兴趣。等学生都掌握了，我就开始应用到教学中，主要从以下三个方面入手：1、课前。

　　让学生根据课本知识，运用学科思维导图构建知识结构，小组讨论并改进知识结构图。2、课上。挑选学生把绘制好的，经过改进的图进行展示，其他学生针对这张图进行提问——难点、漏点、障碍点，最后由我进行总结和讲解（学生没有注意到或理解不正确的知识），再次对图进行改进。

　　3、考试。根据刘濯源教授提出的“即时考”建议，我就以考试形式（设置陷阱）对学生自学情况进行检测。根据检测情况，对知识理解障碍点再次进行厘清，并进一步完善学科思维导图。

　　（培训时刘教授多次提醒说学科思维导图必须要画到位，对学生所画的每一张图都要“究竟”，不能为画图而画图）。经过我这3次“折腾”，学生完成的思维导图逻辑就非常清晰，知识结构就完整了。其实刚开始纠正学生的思维问题比平常教学要辛苦，但是当学生真正能把图画好时，

　　收获的就不仅仅是他们思维能力和自学能力和提升，会感觉自己的课堂是越上越轻松，因为他们会学，会思考，会提问，会自己发现问题了。

　　作为一名初中数学教师，我认为学科思维导图是既实用又高效。至于您说的教师和学生使用思维导图有什么区别，我个人认为本质上没啥区别，不论教师和学生都是要借助学科思维导图建构知识体系，画图的主要目的都是发现思维导图背后的思维障碍和知识障碍，通过不断改进提升思维能力及学科水平。