中国度长很看重孩子的教导，但是在教导上却有很多弊病，下面我们来看看中国式家长的十大教导弊病。

第一、过火宠爱，疏忽非智力因素的造就

孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是本性使然，但宠爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教导中，中国父母对孩子的宠爱水平当仁不让地名列前茅。这种宠爱，是人性之中爱的辉煌的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温顺变成一副桎梏，疼爱化做一个骗局。

人性被扭曲后的成果，甚至不如非洲一种到了年纪便把小狮子扔进茫茫草原之母狮释放出来的兽性。对此，教导家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，就义一切，甚至就义自己的幸福，这是父母给孩子的最恐怖的礼物。”

除了宠爱，严厉的中国父母们对孩子非智力因素的疏忽也相当恐怖。在这方面，很多父母依照他们的思维方法，严重抹杀幼小孩子的心理、情绪、意志和兴致等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开端命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的本性，一味地学逝世知识，一味地命令式教导，将孩子的自尊心、自负心、保持性和创新才能等非智力因素抛之脑后。

可孩子究竟是孩子，纵然他们幼小的心灵里有无数个理由，又岂找出一个借口，去挑衅和反对瞪着大眼、攥着拳头、携带着中国传统文化因子的家长的种种威严？

第二、心灵施暴，抹杀独立人格的建立

有一个关于教导的小故事很有意思，说的就是中国度庭教导和国外的差别：一个中国儿童拿着自己画的图画让父母鉴赏，他会说，你看，我画得象不象？同样，国外的孩子会向父母说，你看，我画得好不好？这一“象”一“好”，仅一字之差，却有天壤之别。雷同的环境下，异样的提问方法，得到截然不同的答复是确定的。道理自不必多说明什么，两种不同的教导方法和理念跃然纸上。

自古至今，中国人从来不缺少智慧，但我们对于创新才能、应变才能和竞争才能的缺少，却是毫无疑问的。父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭遇着一种心灵施暴的教导方法，而陈腐的理念并没有随着社会的发展而更新，等到教导的重大义务再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么恐怖呀！

可以负义务地说，我们的孩子，在第一任老师的造就下，完整没有建立起独立的人格。这不是父母的毛病，而是中国度庭教导的悲痛。

第三、物资刺激，变相拜金主义的引诱

在中国度庭教导下长大的孩子，对于物资刺激这个词语必定并不生疏。据懂得，这好象是中国父母们独有的杀手锏：测验成就全体85分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶；要是能在全班排名中进入前三，嘉奖100块钱。反此种种，方法不同，但刺激后果却惊人的类似。当人生观的寻求转化成物资上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？

道理有时都是相通的，果然又相继出台了所谓“见义勇为奖”等种种令人哭笑不得的制度，这不是一个人的悲痛，而是一群人的悲痛，甚至反应了在一个法制尚未健全的国家里，一个民族和一种文化的悲痛。在孩子的心灵里，这是一种变相的拜金主义引诱，也许正是从这一刻起，一道腐烂的大幕已经悄悄拉开。

第四、动辄体罚，应试教导的最好爪牙

体罚对于中国的孩子来说，是最熟习不过的，特殊是在农村孩子和教导欠发达地域的一些学校里。

中国度长们理由万千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一个崭新的轮回持续着：被棍棒打出来的父母们依然棍棒着自己的孩子，被棍棒打出来的老师们依然棍棒着自己的学生。

谁都知道，应试教导的填鸭式教学是不对的。但对于等好成就都等红了眼的父母们来说，他们管不了这些，他们最舒畅的感到和称心的方法就是全力支撑学校教导，做好应试教导的爪牙。放学回家刚放下书包，父母第一句话就是，你们老师安排的作业完成了吗，就想去玩儿！你们老师不是让你写五十遍新字词吗，你写了几遍了？这是每个人都阅历过的，也是每个人都屈服过的。现在想来，是不是很搞笑？

第五、朝令夕改，缺少教导目的的前景性和阶段性。

这大概不能全怪中国度长，因为很多家长还在为生存奔走。但有一点可以确定，就是今天他们认为当官好，就对孩子说好好学习，争夺以后做大官；明天他们如果认为写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子奋发读书。

当然，家长自身的素质也大不雷同，相应出的做法也会不同水平地涌现差异。即使如此，中国度庭教导对孩子未来教导模式和教导方向缺少前景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行动方法，是不用疑惑的。

甚至，这个现象有两个极端。一是家长完整奴役孩子，即家长的话一言九鼎，让你上东你不敢去西。二是家长对孩子不管不问，完整“野生生长”，他们从来不对你说向东或向西，所以你可以随意打狗或撵鸡。但无论如何，对家庭教导的完整疏忽或过火看重，带来的效果都是不尽如人意的。

第六、精力方面，孩子是家长最熟习的生疏人

如果说以上五个方面更多是从孩子的幼年教导动身，那么以下五个方面则更多关注家长们对长大孩子的教导。早期的家庭教导父母在某种水平上是主人，但到成年期间的教导，父母主人翁的身份便被学校分担了很大一部分。经常可以听到家长们说这样的话：终于轻松了，我儿子住校了；学校老师会教导好孩子的，咱该歇着啦；孩子一个月甚至半年才回家一次，我上哪儿去教导他呀？家庭教导和学校教导在这里没有达成完全的默契，分歧便出生了。

随着分歧出生的是，一方面孩子快速成长，新环境和新朋友等人际关系不断确立和稳固，而另一方面是家长对孩子的生疏。经常不会晤，会晤后又只是不冷不淡地说几句客套话而已。最终，孩子成为家长们最熟习的生疏人，熟习的，是孩子的过去，生疏的，是孩子的精力和未来。

第七、事业方面，孩子沦为家长实现未泯幻想的工具

“我们那时候条件差，都没机遇念大学，所以你要好好学习，争夺上大学深造！”大部分中国度长都是这么想的，至少在孩子小的时候是这样：好好学习，以高分考个好大学。这似乎是中国度长们对孩子们唯一的等待。

但考上大学以后呢？“你看我念了大学，有了学历，成果还是没当个象样的官，所以你念完大学，必定要当大官！”这是另外一部分高学历家长的说法。于是，从帮孩子选小学开端，甚至不惜跑门路拖关系，再进重点中学，然后孩子考上大学了，回家问父母，我应当填报什么志愿啊？

这就是中国的孩子，再过几天就要踏进大学校门了，还得回家问问父母要选择什么专业！此种效果，完整是中国式家庭教导的恶果：由孩子被动地听家长嘱咐，逐渐深化，趋向同化，最后到向家长讯问，终于沦为家长实现他们未泯幻想的工具。

第八、道德方面，家长和学校教导一起超级空白

这个话题应当和我们倡导的“以德治国”联合起来，那样会更加出色，也会更加显示出中国对于道德问题的无奈。试想，如果道德都被挂在嘴边上说事，我们所拥有和懂得的道德是否已经失守？

这也是非智力因素的一个表示。中国度庭教导里，最被看重的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教导都是一纸超级空文，那又怎么去请求家长呢？小时候发的红奖状里写得清晰：该生在本学期之内，德智体美劳全面发展，成就优良，特此嘉奖，以兹勉励。但实际是什么？不过只是因为我的试卷被打了95分，仅此而已。

第九、生涯方面，近乎泛滥的物资支撑

这与宠爱有关，但又不完整雷同。如果说孩子从小的饭来张口衣来伸手会因家庭的不同而发生差别的话，那么当孩子长大成人，独自在外地念书时，近乎泛滥的物资支撑就开端了。

孩子从小所接收的金钱等物资起源大概有以下几种：一是成就达标后的“奖金”；二是帮父母买东西找回的零钱；三是家长每天给的饭钱和坐车费用；四是亲戚朋友给的嘉奖，特殊是过年时的压岁钱；五是节假期间打的小零工。大体上的这些起源，却基本无法跟父母供给的物资支撑相提并论。物资支撑无可厚非，可一旦泛滥，被金钱左右脑筋的人，行动往往是恐怖的。

第十、性教导方面，孩子顺利成长的绊脚石

中国教导直到现在，也没有找到一条适合的性教导计划。要是归根溯源，挑出家庭教导的缺点来，似乎有失偏颇。好问是孩子的本性，从很小的时候，很多孩子就问妈妈，我是从哪儿来的？但很多母亲会不假思索地答复：你是我在大街上捡的！或者还会有很多种答案，但总结起来只有一个目标，就是变着法地躲避性教导问题。

而学校教导就填补这一点了吗？答案是否认的。在这样的前提和基本下，面对一些性知识几乎为零的孩子，以至于产生什么未婚妈妈、青少年性暴力犯法等等现象时，除了深入思考我们教导的失败之外，我们已经没有必要去讨论它们带来的伤害了。